Introdução. A importância da história da ciência na educação científica  

Associação Brasileira de Filosofia e História da Biologia

 

“Filosofia e História da Biologia”

 

Edição impressa: ISSN 1983-053X

Edição eletrônica: ISSN 2178-6224

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Filosofia e História da Biologia

"Introdução. A importância da história da ciência na educação científica"
Maria Elice Brzezinski Prestes; Ana Maria de Andrade Caldeira
Filosofia e História da Biologia, volume 4, páginas 1-16, 2009

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Resumo: Nas últimas décadas, o interesse pelo ensino contextual das ciências consolidou um campo de pesquisa que explora as componentes históricas, filosóficas, sociais e culturais da ciência, dando ênfase às potencialidades de sua utilização nas aulas de ciências do ensino básico e superior. Análises publicadas por Michael Matthews e Richard Duschl sobre as pesquisas realizadas entre as décadas de 1950 e 1980 indicam duas tendências na área. Por um lado, existe um interesse crescente em trabalhos voltados a como aplicar História e Filosofia da Ciência no ensino de ciências. Por outro, predominam hoje “abordagens inclusivas” que estão voltadas à introdução de episódios históricos específicos em unidades de cursos de ciências padrão. A filiação a essa dupla orientação das pesquisas é atribuída ao conjunto de textos sumarizados em seguida e que compõem trabalhos elaborados por diferentes autores para uma publicação conjunta de estudos de caso de história da biologia que podem ser utilizados em sala de aula, subsidiando reflexões acerca de aspectos particulares da natureza da ciência.
Palavras-chave: história da Biologia; ensino de Biologia; ensino de ciências.

Introduction. The relevance of history of science in science education


Abstract: In the last few decades, the interest for a contextual science teaching have consolidated a field of research exploring the historical, philosophical, social and cultural components of science, focusing its uses in different levels of science education. Analysis published by Michael Matthews and Richard Duschl about different kinds of works developed between the 1950s and 1980s reveal two central tendencies in the field: a growing interest on researches about how to apply History and Philosophy of Science in science teaching; and an “add-on approach”, devoted to the introduction of specific historical episodes in regular science courses. This double tendency is linked to the following papers briefly summarized that represent case-studies in history of biology that can be used in science classes. At the same time, they guide reflections about particular aspects of the nature of science.
Keywords: history of biology; teaching of biology; science teaching

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