Associação Brasileira de Filosofia e História da Biologia

 

“Filosofia e História da Biologia”

 

Edição impressa: ISSN 1983-053X

Edição eletrônica: ISSN 2178-6224

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Filosofia e História da Biologia


"Elementos para un análisis histórico-epistemológico del concepto de salud con implicaciones para la enseñanza de la Biología"
Andrea Revel Chion, Elsa Meinardi, Agustín Adúriz-Bravo
Filosofia e História da Biologia, v. 8, n. 1, p. 1-19, 2013.

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Resumo: En este trabajo presentamos un recorrido histórico-epistemológico de los conceptos de salud y enfermedad realizado con el objetivo de exponer someramente los debates que han tenido lugar en contextos históricos, filosóficos, epidemiológicos y médicos. A partir de este análisis, proponemos un modelo multicausal y multirreferencial, susceptible de ser aplicado en la escuela secundaria, que se ajusta a las prescripciones curriculares actuales en la Argentina. Este modelo mostró recoger la complejidad del binomio salud-enfermedad, superar las limitaciones del modelo biologicista e incluir la estrecha relación entre el ambiente y la salud.
Palavras-chave: salud; ambiente; modelo multicausal y multirreferencial; prescripciones curriculares

Elements for a historical-epistemological analysis of the concept of health with implications for the biology Teaching

Abstract: In this paper we introduce a historic-epistemological overview on the concepts of health and illness, carried out with the aim of presenting succinctly the debates that have taken place in historical, philosophical, medical, epidemiologic circles. From such an analysis, we propose a multicausal and multireferretial model, susceptible of being applied at high school, for it would be inkeeping with the present curricular prescriptions for such level in Argentine. This model showed the complexity of the binomial collect health and disease, overcome the limitations of the model biologist and include the close relationship between the environment and health.
Keywords: health; environment; multicausal and multireferential model; curricular prescriptions

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